
MI FUTURA PROFESIÓN
El plan de clase consta de dos partes, en la primera los alumnos y alumnas trabajan tres conceptos teóricos importantes y realizan algunas actividades, estas actividades ayudarán a los alumnos y alumnas a reflexionar sobre sí mismos y avanzar hacia el juego “Mi futura profesión” donde jugarán con sus talentos y habilidades. Un juego donde
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CHICAS vs CHICOS
El material ofrece la oportunidad de retar a las chicas para que intenten demostrar que son tan buenas como los chicos en la materia STEM. Muestra los estereotipos en el campo STEAM en relación con el género para ser recordados y reconocidos. Da la oportunidad de replantearse los modelos tradicionales y de comprender y distinguir
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Nora DE Henrik Ibsen
Este material educativo pretende utilizar un personaje icónico de drama universal para proporcionar un ejemplo de cómo podemos reducir los clichés sobre las diferencias de género. Nuestro objetivo principal es utilizar el ejemplo de Nora Helmer, el personaje principal de la obra de Henrik Ibsen, para iniciar una discusión sobre el papel de la mujer
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LA MODA TIENE PROBLEMAS DE GÉNERO
La moda, la forma en que nos vestimos y cómo nos vemos dice mucho más sobre nosotros, nuestra personalidad y nuestras actitudes, nuestro estatus y roles sociopolíticos, que cualquier palabra hablada. Es por eso que la historia del vestuariotiene tantos puntoscambiantes. En muchas culturas, hasta el siglo XVII, la ropa de mujer y la de
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MUJERES COMPOSITORAS DE MÚSICA CLÁSICA
Sakira Ventura, una profesora de 28 años, ha creado un mapa interactivo que utiliza como herramienta para sacar a la luz a las compositoras “perdidas” a lo largo de la historia. La musicóloga española lucha contra el sexismo, el estigma y las normas sociales que han vuelto a las mujeres casi invisibles en el campo.
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Tiro de tres puntos
El objetivo de esta actividad no es dar un conocimiento, sino obtener la sensación de desigualdad, que generalmente las mujeres pueden experimentar en el campo de STEAM. Crea una posibilidad para el crecimiento de la empatía y la inteligencia emocional, y un espacio seguro para la reflexión y el debate, que es la parte clave
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Más fácil decirlo que hacerlo
Este juego tiene como objetivo comprobar los prejuicios que el estudiantado o profesorado pueda tener sobre trabajar en STEAM; la forma en que el estudiantado o profesorado ve/siente o incluso experimenta los problemas en los campos STEAM debido a su género y, lo que es más importante, discute estos temas. TIPO DE ACTIVIDAD: Juego DURACIÓN:
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Revelar el misterio
Este juego tiene como objetivo compartir conocimientos sobre los hombres y especialmente las mujeres que están trabajando en STEAM. Desafiar al estudiantado a ser conscientes de los estereotipos que pueden tener y darles (especialmente a las jóvenes) el estímulo necesario para comenzar sus carreras sin importar su género. TIPO DE ACTIVIDAD: Juego DURACIÓN: Podría tomar
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