{"id":2574,"date":"2023-07-19T06:57:46","date_gmt":"2023-07-19T06:57:46","guid":{"rendered":"https:\/\/esoc.eduprojects.eu\/?p=2574"},"modified":"2023-09-15T08:55:57","modified_gmt":"2023-09-15T08:55:57","slug":"katherine-g-johnson-and-hidden-figures-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-4-2-2-3-2-2-4-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-3-2-2-2-2-2-2-2-2-4-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-83","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/esoc.eduprojects.eu\/lt\/katherine-g-johnson-and-hidden-figures-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-4-2-2-3-2-2-4-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-3-2-2-2-2-2-2-2-2-4-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-83\/","title":{"rendered":"Kompetencijos naujam mokytojo vaidmeniui"},"content":{"rendered":"\n\n
\n \n
\n \n
\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n \n
\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n
\n \n\n
<\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n \n\n
\n Rate this post<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n\n

Tikslas – didinti mokytoj\u0173 supratim\u0105 apie j\u0173 vaidmen\u012f \u0161iuolaikin\u0117je klas\u0117je.<\/p>\n\n\n\n

Taigi, kokios savyb\u0117s b\u016bdingos mokytojams, kurie grei\u010diausiai sugeb\u0117s pasiekti norim\u0173 mokymosi tiksl\u0173? \u012e kokias savybes mokiniai reaguoja teigiamai?<\/p>\n\n\n\n

Mokiniai pasiekia ugdymo tiksl\u0173 d\u0117ka visumos veiksm\u0173, nuostat\u0173 ir elgsenos mokymo ir mokymosi aplinkoje.<\/p>\n\n\n\n

VEIKLOS R\u016a\u0160IS:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Individualios studijos auk\u0161tesni\u0173j\u0173 klasi\u0173 mokytojams – vis\u0105 j\u0173 karjer\u0105;<\/p>\n\n\n\n

MOKYMO PRIEMON\u0116<\/strong><\/strong>S:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Kay Livingstone – \u0160vietimo tyrim\u0173 politikos ir praktikos profesor\u0117<\/p>\n\n\n\n

Mokytojai turi nustatyti savo mokini\u0173 poreikius ir b\u016bti lankst\u016bs. Tai yra svarbu norint atsi\u017evelgti \u012f individualius mokini\u0173\/student\u0173 gabumus, kuriuos jie atsine\u0161a \u012f klas\u0119. Suprasti savo mokinius kaip asmenybes, apgalvoti, kaip pedagogikos \u017einios ir dalyko turinys dera tarpusavyje; Be to, labai svarbu, kaip tarpusavyje dera vertinimo, pedagogikos ir mokymo programos kompetencijos.<\/p>\n\n\n\n

MOKYMO PRAKTIKA<\/strong> (\u017dINGSNIS PO \u017dINGSNIO)<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

Mokytojai turi atsi\u017evelgti \u012f \u012fvairius daugiakult\u016brinius aspektus, kurie \u0161iuo metu egzistuoja daugelyje Europos mokykl\u0173. Jie turi geb\u0117ti atsi\u017evelgti \u012f kai kuri\u0173 mokini\u0173 poreiki\u0173 individualum\u0105. \u0160iais laikais yra svarbu geb\u0117ti bendradarbiauti su \u017emon\u0117mis ne tik mokykloje, bet ir u\u017e jos rib\u0173 – su t\u0117vais ir bendruomen\u0117mis. Mokiniai susiduria su sud\u0117tingais poreikiais, d\u0117l kuri\u0173 mokytojai turi geb\u0117ti prisitaikyti, b\u016bti lankst\u016bs ir atspar\u016bs naujoms situacijoms.<\/p>\n\n\n\n

Kaip mokytojai gali ugdyti \u0161ias kompetencijas?<\/p>\n\n\n\n

1. B\u016bdami pozityv\u016bs<\/strong>. Teigiamas po\u017ei\u016bris \u012f mokym\u0105 ir \u012f pa\u010dius mokinius yra labai svarbus norint i\u0161laikyti j\u0173 d\u0117mes\u012f ir \u012fsitraukim\u0105. Be to, entuziazmas <\/strong>d\u0117stomo dalyko at\u017evilgiu motyvuoja mokinius nor\u0117ti mokytis to, kas \u012fdomu. Paprastai, jei mokytojas rodo atsidavim\u0105 ir entuziazm\u0105<\/strong>, mokiniai atsako tuo pa\u010diu.<\/p>\n\n\n\n

2. B\u016bdami kantrus<\/strong>. Pasistenkite \u012fsivaizduoti sav\u0119 j\u0173 vietoje<\/strong> ir nepamir\u0161kite, kad mokymasis reikalauja sunkaus darbo.<\/p>\n\n\n\n

3. B\u016bkite ai\u0161k\u016bs. Stenkit\u0117s kalb\u0117ti paprastai ir ai\u0161kiai<\/strong>, net jei tema yra sud\u0117tinga;<\/p>\n\n\n\n

4. B\u016bkite novatori\u0161ki. I\u0161radingumas klas\u0117je padeda i\u0161laikyti mokini\u0173 d\u0117mes\u012f ir susikaupim\u0105. Atraskite naujovi\u0161k\u0173 mokymo metod\u0173<\/strong> (nuoroda i\u0161 \u0161altini\u0173), kurie atitinka mokini\u0173 mokymosi poreikius;<\/p>\n\n\n\n

5. B\u016bkite lankst\u016bs. Veiksmingas mokytojas \u017eino, kaip prisitaikyti prie kiekvieno mokinio poreiki\u0173. Naudoti tik vien\u0105 mokymo metod\u0105 yra neproduktyvu<\/strong>, nes jis gali netikti visiems;<\/p>\n\n\n\n

6. B\u016bkite motyvuojantis. B\u016bdamas motyvatoriumi, mokytojas turi skatinti <\/strong>mokym\u0105si;<\/p>\n\n\n\n

7. B\u016bkite prieinamas. Buvimas prieinamu ir lengvai bendraujan\u010diu padeda panaikinti bendravimo barjerus<\/strong> tarp pedagogo ir mokini\u0173;<\/p>\n\n\n\n

8. Parodykite savo meil\u0119 mokymui. Kai mokytojas myli tai, k\u0105 daro, tai ai\u0161kiai matosi ir klas\u0117s dinamikoje. Mokytojas yra pavyzdys, kuris nustato klas\u0117s dinamik\u0105, tod\u0117l jo po\u017ei\u016bris atsispind\u0117s mokini\u0173 elgesyje<\/strong>;<\/p>\n\n\n\n

9. Pripa\u017einkite klaidas. Pripa\u017einkite, kai klystate, ir rodykite pavyzd\u012f savo mokiniams. Tolerancija ir supratimas<\/strong> savo ir kit\u0173 klaid\u0173 at\u017evilgiu skatina empati\u0161kesn\u0119 mokymosi aplink\u0105. Tod\u0117l mokiniai nebijos klysti ir aktyviau dalyvaus pamok\u0173 veiklose.<\/p>\n\n\n\n

MED\u017dIAGOS:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Galite parsisi\u0173sti ar atsispausdinti \u0161\u012f plan\u0105 (pdf).<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u0160ALTINIAI<\/strong><\/strong>:<\/p>\n\n\n\n