{"id":1472,"date":"2023-07-10T08:35:24","date_gmt":"2023-07-10T08:35:24","guid":{"rendered":"https:\/\/esoc.eduprojects.eu\/?p=1472"},"modified":"2023-07-10T08:35:25","modified_gmt":"2023-07-10T08:35:25","slug":"katherine-g-johnson-and-hidden-figures-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-4-2-2-3-2-2-4-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/esoc.eduprojects.eu\/es\/katherine-g-johnson-and-hidden-figures-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-4-2-2-3-2-2-4-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2\/","title":{"rendered":"COMBATIR LOS ESTEREOTIPOS A TRAV\u00c9S DE JUEGOS EN L\u00cdNEA"},"content":{"rendered":"\n\n
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El estudiantado realizar\u00e1 el cuestionario: Rompiendo los estereotipos de g\u00e9nero en l\u00ednea: esto se puede jugar solo o con varios jugadores.<\/p>\n\n\n\n

Este material est\u00e1 estructurado seg\u00fan categor\u00edas de edad, por lo que puede ser un gran recurso para diferentes clases: el primer cuestionario es para ni\u00f1os y ni\u00f1as menores de 11 a\u00f1os, por lo que se puede aplicar para el alumnado de 5.\u00b0 grado, el segundo es para ni\u00f1os y ni\u00f1as entre 11 y 13 a\u00f1os, y el \u00faltimo es para adolescentes, mayores de 14 a\u00f1os, por lo que se puede aplicar en la escuela secundaria. Cada cuestionario incluye una serie de preguntas sobre igualdad de g\u00e9nero, roles masculinos y femeninos, estereotipos vistos en plataformas en l\u00ednea o en publicidad, actitudes y percepciones distorsionadas.<\/p>\n\n\n\n

TIPO DE ACTIVIDAD<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Art\u00edculo \/ Cuestionario<\/p>\n\n\n\n

DURACI\u00d3N<\/strong><\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

50 minutos<\/p>\n\n\n\n

RECURSO DOCENTE<\/strong><\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

Proyector de video,tablero inteligente, computadora port\u00e1til, tableta<\/p>\n\n\n\n

PR\u00c1CTICA DOCENTE<\/strong> (PASO A PASO)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Despu\u00e9s de cada pregunta respondida, la plataforma proporciona una breve descripci\u00f3n de la terminolog\u00eda aprendida (por ejemplo: los estereotipos de g\u00e9nero son creencias populares de que a las personas de un grupo particular de personas les debe gustar, usar y hacer ciertas cosas, y en algunos casos no se les permite gustar, usar y hacer). hacer otras cosas porque no se ajustan a la idea. Por ejemplo, la creencia de que los ni\u00f1os son mejores en los juegos en l\u00ednea o que las ni\u00f1as son mejores para tomar selfies.Es importante recordar que cualquiera puede ser bueno en cualquier cosa, independientemente de qui\u00e9n sea. .) consejos y preguntas m\u00e1s discutibles que se pueden discutir junto con el estudiantado. (Ej: \u00bfQu\u00e9 tan importante crees que es asegurarse de que todos tengan los mismos derechos y oportunidades?) Con la ayuda de estas preguntas, explicaciones y problemas discutidos, podemos aumentar la avidez y la sensibilidad de los ni\u00f1os para aceptarse mutuamente, para aceptarla igualdad de ni\u00f1os y ni\u00f1as, y combatir el estereotipo 2 con el contraargumento de que los resultados y las elecciones ocupacionales se basan en el inter\u00e9s y no en el g\u00e9nero.<\/p>\n\n\n\n

La plataforma ofrece una gu\u00eda complementaria que tiene un glosario de t\u00e9rminos \u00fatil y tambi\u00e9n hace una conexi\u00f3n con la p\u00e1gina de UNICEF sobre igualdad de g\u00e9nero, que puede ser un gran apoyo para que los maestros vean claramente los conceptos, teor\u00edas de desarrollo, enfoques, leyes y convenciones.<\/p>\n\n\n\n

MATERIALES<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

Download\/print this plan of the activity (pdf). <\/a><\/p>\n\n\n\n

FUENTE: <\/strong><\/p>\n\n\n\n